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發(fā)布時間：2026-03-04 瀏覽次數(shù)：2140
以系統(tǒng)思維解構家庭密碼，用刻意練習精進專業(yè)之路
系統(tǒng)家庭治療的刻意練習是一種將理論知識轉(zhuǎn)化為臨床技能的結構化訓練方法，旨在幫助治療師在面對真實家庭沖突時，能靈活運用技術，提升治療效果。無論是新手心理咨詢師還是資深心理從業(yè)者，在職業(yè)發(fā)展中面臨瓶頸時，系統(tǒng)化、結構化的刻意練習可以有效提升臨床效能。
徽韻心理往期開設系統(tǒng)式家庭治療連續(xù)課程培訓第Ⅰ期和第Ⅱ期，共計8場地面培訓。在學員的反饋中發(fā)現(xiàn)，在面對實際的咨詢情境時，對于如何將所學本土化地運用到中國家庭中會感到吃力，且在日常的工作與學習中也不知如何有效練習。
徽韻心理系統(tǒng)式家庭治療刻意練習連續(xù)培訓項目，通過高度結構化的訓練，將復雜的家庭治療技術拆解為可操作的步驟，并在模擬情境中反復演練，結合真實案例督導，幫助治療師掌握系統(tǒng)式家庭治療（SFT）核心技術的“肌肉記憶”，在面對復雜的家庭治療情境時能夠自動化地使用SFT的方法。
一、導師簡介
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專家簡介：雷榕 |
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l 心理學碩士 教授 l 中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會注冊督導師（D-19-094）注冊心理師（X-12-020） l 國家二級心理咨詢師 l 中國心理衛(wèi)生協(xié)會婚姻家庭心理健康促進專業(yè)委員會委員 l 職業(yè)心理健康促進專業(yè)委員會常務委員 首批認證督導師（XXD-2020-201） l 中國社會心理學會婚姻與家庭心理學專業(yè)委員會常務委員 l 中國社會工作聯(lián)合會青少年與學校社會工作委員會委員 |
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主要經(jīng)歷： 雷榕老師93年開始從事高校心理學教學，95年開始做個案，98年開始帶團體，99年開通心理咨詢熱線，02年開始帶個人成長小組，05年開始做督導，11年開始帶督導小組。多年中德家庭治療師、系統(tǒng)家庭治療督導師、催眠治療、完型治療、中挪精神分析心理治療師受訓經(jīng)歷，接受德方、中方知名心理學家千余小時的個人體驗和案例督導。持續(xù)參加精神分析取向個人成長小組、系統(tǒng)式家庭治療取向督導小組和行為與催眠取向督導小組。擔任中德家庭治療項目中方助教、中方教師、個人體驗師。 在大量的心理咨詢實踐中，形成了整合諸多心理流派為一體的咨詢風格和運用靈動的現(xiàn)場感受引發(fā)學員學習、思考、成長的體驗式培訓風格，技術全面、經(jīng)驗豐富。擅長家庭咨詢、格式塔咨詢和危機干預。 |
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二、課程亮點
1.明確的目標與結構化訓練
目標分解：將復雜的治療技術（如建立治療同盟、重構問題、去三角化等）拆解為具體的、可操作的步驟。
漸進挑戰(zhàn)：從初級的陳述性練習（如溫和的情緒表達）逐步過渡到高難度情境（如激烈的家庭對抗），不斷拓展治療師的“能力舒適區(qū)”。
2.情境模擬與角色扮演
還原真實場景：通過角色扮演等方式，高度模擬家庭治療中可能出現(xiàn)的“高難度時刻”，如文化沖突、情緒爆發(fā)或治療僵局。
主動學習：強調(diào)在模擬情境中主動練習，而非被動觀摩，讓治療師在接近真實的壓力下學習和適應。
3.即時反饋與督導
專家指導：由經(jīng)驗豐富的督導或培訓師提供即時、精準的反饋，幫助治療師識別自身技術應用的盲點和弱點。
4.本土化與文化敏感性
融入本土議題：在中國文化背景下，刻意練習需特別關注本土議題，將西方理論“轉(zhuǎn)譯”為符合中國文化語境的干預方式。
5.中國心理學會認證督導學時
培訓頒發(fā)培訓結業(yè)證書和督導學時證明，學時可用于申請注冊系統(tǒng)，助力職業(yè)成長。
三、課程安排
1.課程設置一覽表
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階段 |
內(nèi)容 |
課程安排 |
學時 |
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第一階段 |
系統(tǒng)家庭治療理論基礎與刻意練習說明 |
理論串講 |
4學時 |
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第二階段 |
系統(tǒng)家庭治療技術的刻意練習 |
14個技術練習 + 10個案例督導 |
74學時 |
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第三階段 |
刻意練習的提升策略 |
理論串講 |
2學時 |
2.課程內(nèi)容與安排一覽表
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序號 |
時間 |
內(nèi)容 |
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第一次課 |
3月28日-29日 |
刻意練習和系統(tǒng)家庭治療的介紹與概述 |
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系統(tǒng)家庭治療的刻意練習說明 |
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練習1：建立治療的系統(tǒng)視角 |
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練習2：建立治療同盟之建立聯(lián)結并加入系統(tǒng) |
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案例督導 |
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第二次課 |
05月9日-10日 |
練習3：重構問題 |
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練習4：互動結構化之降級 |
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練習5：去三角化 |
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案例督導 |
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第三次課 |
07月4日-5日 |
練習6：強調(diào)邊界 |
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練習7：系統(tǒng)性問題之培養(yǎng)換位思考能力 |
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練習8：喚起希望 |
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案例督導 |
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第四次課 |
09月26日-27日 |
練習9：關注多樣性 |
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練習10：建立治療同盟之制定治療目標 |
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練習11：追蹤互動循環(huán) |
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案例督導 |
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第五次課 |
2026年11月28日-29日 |
練習12：互動結構化之促進活現(xiàn) |
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練習13：帶注釋的系統(tǒng)家庭治療練習會談逐字稿 |
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練習14：系統(tǒng)家庭治療模擬會談 |
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如何充分利用刻意練習：給訓練者和受訓者的額外指導 |
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案例督導 |
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注：培訓具體內(nèi)容與進度依實際而定，可能略有變動 |
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四、適宜人群
1.學校心理老師及心理健康教育工作者
2.公安、司法、軍隊等系統(tǒng)的心理工作者
3.能夠持續(xù)接個案，渴望得到進一步提升的心理咨詢師
4.對家庭治療感興趣以及渴望獲得自我療愈的人群。
注：本次系列課程采取小班教學，限50人，謝絕空降。
五、相關說明
1.培訓設置：每兩月一次課程，每次2天，共5次，為期1年；共計10天課程，80學時。
2.培訓單位：安徽徽韻心理咨詢有限公司
3.培訓時間：
第一次：2026年03月28-29日
4.培訓地點：合肥 · 康鉑酒店（合肥新加坡花園城店，近地鐵天柱路站D口）
5.培訓方式：啟發(fā)式、體驗式、互動式
6.培訓費用：
徽韻專享價：單期報名1880元/人；5期聯(lián)報8500元/人（含資料費、證書費、食宿交通自理。）
注：
l 現(xiàn)場刷公務卡的老師，需預交訂金500元/人；報名費用不退還，可于培訓前自行轉(zhuǎn)讓名額。
l 本課程為長程系統(tǒng)培訓，建議全程參與以確保學習效果
六、報名流程
1. 通知工作人員，說明報名信息；
2．匯款（匯款請備注2026系統(tǒng)家庭治療+單位+姓名）；
戶名：安徽松泰心理咨詢有限公司
開戶行：建設銀行合肥馬鞍山南路支行
賬號：34050144090100000716
支付寶：chaoquanch@qq.com
培訓費可開具正規(guī)增值稅普通發(fā)票
3．匯款后電話或微信通知工作人員匯款情況；
4．確定報名的老師請于03月22日前填寫回執(zhí)單（掃描下方二維碼填寫），并及時與工作人員聯(lián)系確認；
5．工作人員確認報名費，報名完成。
6．聯(lián)系方式：
電話：王老師0551-63511249 15395166706（同微信）
微信公眾號：yunxinli525（韻心理）
七、培訓收獲
1. 系統(tǒng)掌握家庭治療的核心理念與技術工具
2. 通過刻意練習建立穩(wěn)定的咨詢流程與干預能力
3. 獲得資深督導的個性化反饋與成長建議
4. 加入專業(yè)學習社群，持續(xù)資源支持
1. 優(yōu)先推薦咨詢個案（高校、企業(yè)心理服務項目內(nèi)的穩(wěn)定客源）；
2. 優(yōu)先推薦心理服務工作機會（講座、團輔、沙龍、心理訪談等收費活動）；
3. 優(yōu)先參與各類專業(yè)培訓的內(nèi)測；
4. 可持續(xù)成長，形成個人專業(yè)品牌影響力；
徽韻心理長期與高校如中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學、安徽藝術學院、安徽電氣工程職業(yè)技術學院等，企事業(yè)單位如安徽省總工會、安徽省郵政工會、中國郵政安徽省客服中心、中國電信安徽省客服中心、合肥高新區(qū)社發(fā)局、長豐縣衛(wèi)健委、廬江縣教體局、肥西縣教體局等長期合作，年咨詢個案總量可達1000余個，心理服務活動場次200余場，實踐機會穩(wěn)定有保證。
九、推薦閱讀書目
1.《大師的手藝與絕活：米紐秦家庭治療精髓》. 米紐秦著，曾林譯. 華東師范大學出版社，2016
2.《循環(huán)提問：系統(tǒng)式治療案例教程》.弗里茨?西蒙、克里斯特爾?萊西-西蒙著. 商務印書館，2013
3.《家譜圖的評估與干預》第三版修訂版，（美）莫妮卡.麥戈德里克（美）格爾森（美）蘇艾麗，謝中垚譯，中國當代出版社，2017
4.《關系的評估與修復：培養(yǎng)家庭治療師必備的核心能力》趙文滔，許皓宜著華東師范大學出版社，2017
5.《家庭治療技術》第二版（美）JoEllen Patterson等著，王雨吟譯中國輕工業(yè)出版社，2012
6.《家庭與夫妻治療：案例與分析》米紐秦等著，胡赤怡等譯，華東理工大學出版社，2007
7.《米蘭系統(tǒng)式家庭治療：理論與實踐的對話》.博斯科洛等著，鐘歐等譯. 華東師范大學出版社，2017
8.《變的美學：臨床心理學家的控制論手冊》. 基尼著. 教育科學出版社，2013
9.《不尋常的治療》. 簡?海利著，蘇曉波譯. 希望出版社，2011
10.《人類溝通的語用學》. 瓦茨拉維克著，王繼堃等譯. 華東師范大學出版社，2016
11.《改變：問題形成和解決的原則》.瓦茨拉維克等著，夏林清，鄭村棋譯. 教育科學出版社，2007
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